“小升初”特长生退场，非刚需赛道出口何在？

  其实，此前教育部就曾提出，将逐渐减少、直至取消中小学特长生招生。而北京作为首都，其政策往往是全国其它地区政策调整的表率、趋势和方向。这些特长生的“退场”意味着什么？政策的改变又将给相关培训市场带来哪些影响？

  本文转自教育领域垂直媒体“芥末堆看教育”（ID：jiemoedu），作者：狗粮罐

  “让孩子从小学机器人，主要是因为孩子喜欢，不只以升学为目的。所以就算特长生取消了，赶不上了，也没觉得多后悔。毕竟现在的爱好特长可能是孩子将来的职业。”得知北京将于明年彻底取消“小升初”特长生招生，一位家长这样告诉芥末堆。

  其实，此前教育部就曾提出，将逐渐减少、直至取消中小学特长生招生。而北京作为首都，其政策往往是全国其它地区政策调整的表率、趋势和方向。

  公开资料显示，“小升初”特长生包括艺术、体育、科技三类。2017年，北京市共有186所学校可以招收，招生比例为本区初中招生总人数的4%以内。如果按中学4%的招生比例来算，每25人中就有一个特长生，比例不算低。

  这些特长生的“退场”意味着什么？政策的改变又将给相关培训市场带来哪些影响？

  招生：竞争激烈，特长力求专业

  “小升初”特长生招生究竟招什么、招多少？

  公开数据显示，以北京市海淀区为例，2017年，海淀区可招收“小升初”特长生的学校有15所，包括艺术特长、体育特长和科技特长。三类特长共计招收特长生 1004 名，其中体育特长生 269 名，科技特长生 225 名，艺术特长生 510 名。

  与之对应的是，截至2017年5月18日，在海淀区参加升学的小学毕业生共计 22106 人，竞争激烈程度可想而知。许多家长为尽早递交材料，在小升初特长生考查前夜通宵排队。

  （图片来自芥末堆报道《小升初之战——凌晨两点时，我们在校园中见证着这些“疯狂”的家长》）

  更多功夫在特长考查前夜之外。随着素质教育的普及，“兴趣班”已经成为很多家庭的“标配”，特长学习也因此向高精尖、专业化方向发展。而力求专业的背后，往往是时间和金钱的大量堆砌。

  《中国青年报》曾指出，受应试思维泛滥影响，很多孩子学习特长时过分追求专业性，课内要“争第一”，课外“找最好的”，即便不打算走专业道路也是如此。

  趋势：取消特长生招生

  不过，一个日渐清晰的趋势是，未来中小学特长生招生比例将不断缩减，直至取消。芥末堆大致梳理了时间线：

  2013年，北京招收小升初特长生的学校减少三分之一，其中海淀区人数缩减400人左右。

  2014年，北京大幅缩减体育特长生招生计划，取消了50余所区级体育传统项目招生。

  2015年，北京市城区、郊区整体特长生招收比例降至5%。

  2018年2月，教育部发布《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》，要求逐步压缩特长生招生规模，直至2020年前取消各类特长生招生。

  12月，北京市教委副巡视员冯洪荣表示，2018年北京各区招收特长生比例，将严格控制在本区初中招生计划4%以内，明年将取消特长生招生。民办学校也不例外。

  目光投向北京之外，广东特长生招生比例也在压缩。2014年至2016年三年间，广州市义务教育阶段特长生的招生比例曾从最高的16%减至5%。

  从以上政策、数据不难看出，特长生从小升初舞台彻底退场或许只是时间问题。

  至于背后的原因，北京市教委相关负责人曾在接受采访时表示，一是完善入学规则，保障入学机会均等；二是降低特长生招生的功利性，让特长教育回归发展孩子兴趣的本质，减轻家长、孩子负担。

  此外还有北京市近年力推的就近入学政策。北京市教委副巡视员冯洪荣曾指出，未来北京将根据户籍、房产、居住年限等因素，结合学位供给情况，稳妥推进单校划片和多校划片相结合的入学方式。对准备实行多校划片区域，需提前广泛告知，设立必要的过渡期，给社会留出合理的预期时间。

  影响：“需求、出口仍在”

  政策调整往往会给与之相关的市场带来新的机遇与挑战。

  以科创教育为例，中小学科技特长的招生项目包括机器人、信息学奥赛、单片机（智能控制）等。

  某科创教育业内人士告诉芥末堆，虽有政策利好、资本火热，但相对语数英等学科教育来说，尚处发展初期的科创教育仍是非刚需的市场，出口非显性。

  因此，作为非刚需赛道的刚需出口，信奥赛培训、特长生招生、自主招生对科创教育而言非常重要。“肯定会有影响，比如以后对宣传重点会做相应调整。”

  但他同时表示，即使没有中小学特长生招生这个出口，也会有其他出口。例如，浙江省规定技术（含通用技术和信息技术）可与思想政治、历史、地理、物理、化学、生物科目一起做为高考选考科目。另一方面 ，各大高校的招生简章中仍对包括信息学奥赛(以下简称“信奥赛”)在内的五大科学竞赛成绩有明确要求。

  （图为海淀2017小升初科技特长招生计划）

  “退一万步讲，就算所有出口都没有了，回到教育的本质，科创教育不是为了培养孩子的创造力、培养孩子解决问题的能力吗？”他说。