如何预防青少年自杀自残？全国政协常委朱永新提案：将生命教育纳入中小学课程体系

　　“目前，生命教育在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化的情况比较严重。学生生命教育问题不断出现。”为了今年全国两会，全国政协常委、民进中央副主席朱永新拟提交两份相关提案——《关于在中小学系统开展生命教育的提案》和《关于提高青少年心理健康水平，预防自杀自残高发的提案》。

　　▲朱永新

　　就加强青少年心理健康，预防自杀自残，朱永新建议加强青少年权益保护，减少或杜绝非理性教育行为。朱永新指出，要提高包括父母在内的全社会教育素养，普及“成人比成才更重要”“让孩子成为更好的自己”等科学教育理念，将个人发展与国家民族的发展强盛联系起来。

　　为何学生群体自杀率上升？

　　学业压力叠加社会焦虑

　　为什么学生群体自杀率上升？朱永新分析说，一方面是心理因素，长期慢性压力所致的生物改变和行为改变，形成学生采用自杀自残来应对压力的问题行为模式。二是教育因素，中小学作业过多，学生休息活动时间得不到保证；学校片面抓升学考试科目，考试过多、排名过多，造成学生非理性竞争；基础教育的应试教育模式加上过度商业化，导致学业压力倍增的剧场效应、内卷效应。削弱、忽视乃至放弃思想政治工作、心理健康教育工作、育人工作。三是社会因素，父母焦虑，担心下一代失去学习和进入社会精英阶层的机会。商业宣传扩大了社会焦虑，有出于商业利益的课外辅导机构、自媒体等激发、鼓吹社会焦虑、恐慌因素。四是价值观因素，受消极价值观、文化的冲击和影响，突出表现为丧文化，自杀文化，过度自由化、极端的个人主义导致的颓废心态。五是法制因素，非理性教育行为侵犯青少年基本的发展权益。教师、家长的教育方式简单粗暴或冷暴力现象仍然比较普遍，有的甚至构成虐待或变相虐待，然而由于法律条文对于“虐待罪”解释过于严苛，所以对于青少年疏于保护。

　　朱永新指出，现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使未成年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。长期以来，由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。

　　谈及生命教育，朱永新表示，目前，生命教育在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化的情况比较严重。学生生命教育问题不断出现，具体表现为生命教育定位不明，课程量设置不足；生命教育内容碎片化，不能涵盖全部学段，无法满足学生生命发展的需要；生命教育的资源不足，学校、家庭和社会整合不够；生命教育教学模式固化，教学水平落后，生命教育教师培训不足。

　　“生命教育有助于青少年学生树立珍爱生命、健康第一的理念，具备维护生命健康的知识和技能，养成健康的行为和生活方式，提高自我管理和社会适应能力，为一生的生命健康奠定坚实的基础。”朱永新说。

　　建议出台《中小学生命教育指导纲要》

　　减少或杜绝非理性教育行为

　　针对青少年生命教育及心理健康问题，朱永新的两份提案一共提出了12点建议。为加强青少年心理健康，预防自杀自残，朱永新建议，加强青少年权益保护，进一步抓紧教育法、青少年保护法等法律法规的落实，减少或杜绝非理性教育行为。加强心理普查和摸底科研，帮助每个学校建立常态化危机预防和干预体系。要发展基于中国文化教育特点的心理危机测评体系和网络测评系统。

　　此外，应在各级各类学校开设心理卫生和生命教育课程，覆盖到每一个学生。建立学生心理健康管理体系，提供全方位、多层级的资源进行综合治理，包括医疗资源、心理咨询与治疗资源。加强学生工作专业化队伍建设和社会支持资源建设。

　　朱永新还提出，应该加强基础教育改革，缓解社会焦虑。改变将成人（教师、家长） 焦虑、压力不断递增地传递给青少年学生的习俗。

　　红星新闻记者注意到，朱永新还强调，要提高包括父母在内的全社会教育素养，普及“成人比成才更重要”“让孩子成为更好的自己”等科学教育理念，将个人发展与国家民族的发展强盛联系起来。消除夸大的不上名校就要坠入社会底层的恐慌，改变消极、内卷的社会心态。

　　针对《关于在中小学系统开展生命教育的提案》，朱永新建议国家层面尽快进行系统规划、顶层设计，研制《生命教育国家课程标准（纲要）》。明确加强生命教育的指导思想、原则内容、方法途径，解决师资配备、投入保障、课程建设等瓶颈问题，推动相关政策落地落实。

　　在完善生命教育课程体系方面，朱永新建议建立以专设课程为主导，与其他课程的教学及各类教育活动有机渗透、相互配合、共同推进的实施机制。鼓励各地各校因地、因校、因时制宜地开展生命教育，科学编制和有效使用地方生命教育读本，创新教学方式和评价机制，建立健全国家生命教育资源库。

　　朱永新认为，应当将生命教育纳入教师教育内容和通识培训。把生命教育列为师范生必修课，纳入大中小学幼儿园教师通识培训，提高各学科教师开展生命教育的意识和能力，重点提高班主任的生命教育指导能力。鼓励具备资质的专业机构开展生命教育教师专业能力培训及继续教育。试点开展生命教育专业师范生的培养。

　　红星新闻记者 严雨程 北京报道

　　编辑 柴畅

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