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保障残疾儿童少年随班就读，广东要求职称评审等向专职教师倾斜

2020-12-31 15:21:53 投稿人 : haixia002 围观 : 31276 次 0 评论

　　为保障残疾儿童少年整体受教育水平，省教育厅等八部门就加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读出台实施细则。

　　新京报讯（记者 苏季）记者12月31日从广东省教育厅获悉，为保障残疾儿童少年整体受教育水平，省教育厅等八部门就加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读出台实施细则，要求完善激励机制，在教师资格定期注册、职称评审、评优评先等工作中，对直接承担残疾学生教育教学工作的教师给予适当倾斜。

　　广东省教育厅发布的数据显示，2019—2020学年统计，全省特殊教育在校生52869人，其中随班就读学生21446人，占全省特殊教育学生总数的40.56%。招收残疾学生的普通学校2017—2019年分别有8379所、8584所、13938所。

　　在就学安置方面，实施细则提出健全就近就便安置制度，重点解决残疾儿童少年教育安置不到位问题，要求合理布局，统筹学校招生计划，同等条件下就近就便优先安排残疾儿童少年入学。

　　在合理编班方面，要求普通学校应根据随班就读学生的实际情况进行合理编班，原则上每班以1至2人为宜，最多不超过3人。普通学校开设特教班的，原则上每班不超过9人。

　　实施细则还对解决随班就读教育教学过程针对性不强、教育教学质量偏低等问题提出了具体举措。如遵循残疾学生的身心特点和学习规律，合理调整课程教学内容，科学转化教学方式，不断提高对随班就读残疾学生教育的适宜性和有效性；要求普通学校制订随班就读学生个别化教育计划，学校应保证每个随班就读学生每周享有不少于3课时的个别辅导和训练，个别化教育计划原则上每学期制订一次。

　　在教师队伍建设方面，强调配齐配足师资力量，每个随班就读资源教室至少要设专职资源教师1名，并根据学校随班就读学生的数量适当增加专职或兼职资源教师。鼓励通过政府购买服务，探索引入社工、康复师等补充机制。

　　此外，完善激励机制，科学全面评价随班就读教育教学能力和实绩，在教师资格定期注册、职称评审、岗位聘用、评优评先和绩效奖励等工作中，对直接承担残疾学生教育教学工作的教师给予适当倾斜，负责随班就读工作的专职资源教师连续负责资源教室工作一年，可等同于在“乡村学校或薄弱学校工作一年”；同时，落实特殊教育资源教师的岗位补助津贴。

　　新京报记者 苏季 校对 王心

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